Aprende a Aprender con Métodos de Estudio y Concentración

CURSO “APRENDER A APRENDER” con Métodos de Estudio y Concentración.

TEMARIO Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Introducción
Justificación
Pertinencia del tema
Autoevaluación
1. Concentración
1.1 Tipos de concentración
1.2 Desarrollo de la capacidad para concentrarse en el aprendizaje
2. Hábitos de estudio
2.1 Definición de hábitos de estudio y aprendizaje
2.2 Organización y aprovechamiento del tiempo
2.3 Programación del tiempo personal
2. 4 Organización de un espacio personal para aprender

3. Análisis
3.1 Definición de análisis
3.2 Valoración de ideas
3.3 Jerarquización de ideas
3.4 Sinopsis
3.4.1 Características del cuadro sinóptico
3.4.2 Desarrollo de la habilidad

4. Síntesis
4.1 Definición de síntesis
4.2 Diagrama de palabras clave
4.3 Diferencias entre cuadro sinóptico y diagrama de palabras clave

5. Etapas del Método de Estudio
5.1 Concentración
5.2 Prelectura
5.3 Lectura analítica
5.4 Lectura de revisión o cotejo
5.5 Repetición activa
5.6 Memorización
5.7 Técnica de repaso

6. Grafosíntesis
6.1 Reglas básicas
6.2 Su utilización en los mapas mentales

Introducción

El curso “Aprender a Aprender”, tendrá una duración de seis horas, las cuales se impartirán en seis sesiones de una hora cada una; la vigencia y actualidad del curso se explica en gran parte, porque durante el proceso educativo la exigencia del profesor sobre el estudio no se hace acompañar por la enseñanza del cómo estudiar. De tal manera que lo importante no es aprender, analizar o comprender, sino obtener un resultado aprobatorio.
En estos días parte de la reforma educativa contempla incluir en el plan de estudios de educación secundaria el tema “aprender a aprender”, es un hecho que todos necesitamos aprender el ¿Cómo? de la materia; este cómo, es un conjunto de elementos que se resumen en el concepto “métodos de estudio”. El incorporar un método a nuestros propósitos de aprendizaje significa conocer y tener un comportamiento que al repetirse convierte la actividad intelectual en una actividad creativa y eficaz. La etimología de la palabra método nos remonta a la palabra camino. Este curso muestra el camino que hay que seguir para que el aprendizaje se convierta en análisis, reflexión, comprensión y memorización de los elementos significativos del tema elegido.
Autoevaluación
Al iniciar el curso el programa Plus 16 en la unidad 1 presenta al alumno un cuestionario, a partir de las respuestas que se obtienen, el programa muestra el perfil de aprendizaje del participante.
Tema 1. Concentración

Al ser la concentración la cualidad de la actividad intelectual que permite enfocar la atención en una sola idea o pensamiento, es un requisito imprescindible para el aprendizaje; y por ello es el tema con el que inicia el curso, durante la primera sesión, el instructor explica la definición de concentración voluntaria como una habilidad que la persona debe desarrollar y cultivar en su vida diaria. Para comenzar esta práctica, el programa de cómputo Plus 16 (unidades 2 y 3), contiene 7 ejercicios interactivos con los cuales el participante conocerá y regulará su desempeño en cada momento.

Tema 2. Hábitos de estudio

Un hábito es un modo de proceder (una conducta) adquirido por la repetición de actos iguales o semejantes. La frecuencia de la conducta es la que posibilita incorporación del hábito. Sin embargo cuando una persona se propone emprender algo nuevo, surge de manera natural un conflicto interno entre deseo y voluntad, lo que se conoce como resistencia al cambio. El instructor, conocedor de este proceso, presenta el tema haciendo referencia al recuerdo o establecimiento de un objetivo personal. En el momento que el tema se vuelve personal (significativo) para los asistentes es posible pasar al siguiente nivel de compromiso: la organización del tiempo a través de un horario personal de aprendizaje, para aprender algo lo primero que necesitamos es tiempo y la mejor forma de obtenerlo es organizando nuestras diversas actividades (unidad 4 del Plus 16).

Aparejado a la organización del tiempo, está la organización de un espacio personal para aprender, lo cual facilita la ejecución de la conducta. El instructor orienta a los alumnos sobre las características de dicho espacio y brinda sugerencias para facilitar su implementación (unidad 5 del Plus 16).

Tema 3. Análisis

El análisis en el estudio es, separar un texto o tema en sus componentes principales. La actividad que da soporte al estudio es el pensamiento analítico, definido éste como la valoración, jerarquización y diagramación de las ideas que se leen.
El hecho de analizar un tema permite comprenderlo de mejor manera, análisis implica una lectura activa no pasiva o receptiva, el lector debe organizar sus ideas y las del autor deben estar activas, para ello el Instructor modela y enseña como interactuar con los textos. El acompañar la lectura de una sinopsis da soporte a la comprensión y memorización, el gráfico que representa el pensamiento analítico es el cuadro sinóptico y es en esta parte del curso (unidades 6 al 9) que el programa Plus 16, presenta diferentes ejercicios que van desde la jeraraquización de conceptos hasta la sinopsis de un tema.

Tema 4. Síntesis
En la síntesis, el reto es reducir un párrafo o idea a su expresión mínima, cuando tenemos la posibilidad de reducir una idea a una sola palabra, entonces hemos comprendido el tema, a dicha palabra que puede ser elegida o inventada se le conoce como “palabra clave”, y cuando construimos un gráfico de estudio basado en este elemento le llamamos Diagrama de Palabras Clave. Dicha palabra debe funcionar como estímulo, es el impulso que nos permite construir el concepto que se ha reducido.

Al inicio la desconfianza e inseguridad son un elemento natural en la implementación de esta práctica, la constancia y ejercitación son la respuesta que brinda el curso a los alumnos, para convertir esta estrategia en una herramienta confiable para el aprendizaje.

Hasta el momento (unidad 10) se han revisado dos gráficos de estudio: Cuadro Sinóptico y Diagrama de Palabras Clave. El programa Plus 16, muestra de manera sencilla y representativa las diferencias entre estos dos gráficos con la intención de que el alumno decida cual utilizar en cada caso.

Tema 5. Etapas del Método de Estudio

Todas las etapas mencionadas anteriormente en el temario, son definidas explicadas y aplicadas durante el curso, como podrá notarse la concentración es la primera etapa, y es la primera habilidad que se trabaja en el programa, además de ello todas las unidades cuentan con un ejercicio de concetración al inicio; la prelectura es un término bastante conocido pero demasiado olvidado, solemos leer todos los textos de la misma manera sin tomar en cuenta que el formato indica cómo debe leerse un texto, la prelectura permite un primer acercamiento a un texto de manera estratégica; las dos lecturas siguientes son lecturas activas que dan como resultado un gráfico de estudio y este último posibilita la memorización. Es posible Aprender a Aprender porque existe un método para ello, y es labor del curso, através del Instructor y el programa de computo, facilitar el aprendizaje de dicha habilidad.

Tema 6. Grafosíntesis

La grafosíntesis es la representación gráfica de los conceptos, y significa representar ideas a través de dibujos. La imagen posee una fuerza extraordinaria como ayuda mnemica, es muy importante en la memorización de la información. Por ello es la última habilidad que se trabaja en el curso (unidades 13, 14 y 15) y es la traducción de ideas a dibujos. El instructor enseñará a los asistentes el modo sencillo de elaborar la grafosíntesis de cualquier concepto y una vez que se demuestre lo aprendido en el tema, pasarán a verificar este aprendizaje, aplicando la grafosíntesis para elaborar gráficos de estudio como el mapa mental.

La realización de los ejercicios va acompañada de la exposición de los principios básicos del tema y por lo tanto los alumnos conocen con detalle lo que deben hacer antes de iniciar la práctica, sin embargo conocer la técnica y dominarla son dos niveles distintos de aprendizaje, el curso ILVEM contempla estos dos niveles, en el primero, el Instructor expone de manera clara y precisa el tema; en el segundo nivel, el software permite la práctica intensa de lo aprendido recientemente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Durante el curso se realizan dos tipos de evaluación: diagnóstica y de logros . La primera se encuentra en la unidad 1, se realiza en la primera sesión, es un cuestionario que permite conocer a cada alumno su perfil de aprendizaje.

La evaluación de logros se realiza al final (unidad 16), y es identica en estructura y formato a la evaluación inicial, esto permite al alumno comparar sus avances reales al término del curso.

Todas las evaluaciones y ejercicios realizados durante el curso son calificados por el software Plus 16 y el Instructor, de tal modo que cada persona conoce su desempeño y avances durante las distintas sesiones y recibe en cada clase la retroalimentación necesaria para autorregular su aprendizaje.