Guia Ceneval en Educación Preescolar

El programa es intensivo está organizado para llevarse a cabo en 12 sesiones de 5 horas cada uno, durante 6 semanas, en dónde se analizarán los temas reelevantes que vendrán en el examen.
Para obtener el título y la cédula profesional por parte de SEP, es necesario sacar mínimo 7 de calificación en el examen.
Los temas que se abordamos en las clases  son los siguientes:

• Documentación del proceso:
·        Procedimiento para la acreditación por medio del examen de conocimientos generales en educación preescolar EGC-PRE
·        Guía del examen.
·        Aspectos de las áreas a calificar.
·        Bibliografía sugerida por Ceneval.
 
 
• Bloque temático: Habilidades Intelectuales:
·        Comprensión, análisis y crítica de la información.
·        Características del ensayo.
·        La práctica docente reflexiva.
·        Comprensión y análisis de textos.
·        Interpretación de datos estadísticos.
 


• Bloque temático: Propósitos y Contenidos de la educación Preescolar:
·        Las competencias de los niños relacionadas con la exploración y conocimiento del mundo.
·        Las competencias de los niños relacionadas con el desarrollo físico y la salud.
·        El desarrollo infantil como un proceso integral.
·        Las competencias de los niños relacionadas con la expresión y apreciación artísticas.
·        Las competencias de los niños relacionadas con el lenguaje y la comunicación.
 




• Bloque temático: Propósitos y Contenidos de la educación Preescolar II:
·        Las necesidades educativas de los niños.
·        Las competencias de los niños relacionadas con el pensamiento matemático.
·        La función social del jardín de niños.
·        Las competencias de los niños relacionadas con el desarrollo personal y social.
·        La relación entre pensamiento y lenguaje.
 




• Bloque Temático: Competencias Didácticas I:
·        El papel de la educadora en el desarrollo de las competencias de los niños relacionadas con la exploración y el conocimiento del mundo.
·        Estrategias didácticas para favorecer en los niños la comprensión y explicación de su medio natural y social.
·        Factores socioculturales que influyen en el desarrollo físico de los niños.
·        Los procesos de desarrollo físico de los niños.
·        Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo físico de los niños.
·        El papel de la educadora en el desarrollo de las competencias de los niños relacionadas con la expresión y apreciación artísticas.
 




• Bloque Temático: Competencias Didácticas II:
·        La contribución de las actividades de expresión y apreciación artísticas en el desarrollo de los niños.
·        Características de las formas comunicativas básicas de la educadora (explicación, descripción, narración y formulación de preguntas).
·        Componentes del desarrollo lingüístico de los niños: fonológico, léxicosemántico, morfosintáctico y pragmático.
·        El papel de la educadora en el desarrollo del lenguaje oral de los niños.
·        La influencia de los factores sociales y familiares en la adquisición y el desarrollo del lenguaje de los niños.
·        El aprendizaje del lenguaje escrito como un proceso social, cultural y cognitivo.
 




• Bloque Temático: Competencias Didácticas III:
·        La intervención pedagógica en la atención a niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
·        La detección de niños en situaciones de riesgo.
·        La función educativa de los materiales didácticos.
·        Las características de la planificación del trabajo docente.
·        La atención a sucesos imprevistos en el aula.
·        Los procesos de los niños en la adquisición de las nociones matemáticas básicas en el preescolar.
·        Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de la noción de número.
 




• Bloque Temático: Competencias Didácticas IV:
·        Estrategias didácticas para favorecer las nociones de espacio.
·        Estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometría.
·        Estrategias didácticas para favorecer las nociones de medida.
·        La intervención pedagógica en la promoción del cuidado de la salud de los niños.
·        La influencia de los factores nutricionales y la morbilidad en el crecimiento y desarrollo de los niños en edad preescolar.
·        El papel de la educadora en la detección y prevención de las enfermedades más frecuentes de los niños en edad preescolar.
·        Los elementos de una dieta balanceada para un niño de edad preescolar.
·        El papel activo del niño en su desarrollo personal y social.
 




• Bloque Temático: Competencias Didácticas V:
·        Los estilos parentales y el desarrollo personal y social del niño.
·        Los nuevos papeles sociales del niño en su incorporación al preescolar (como alumno y como miembro de un grupo).
·        Formas de intervención docente para favorecer el desarrollo personal y social de los niños.
·        Principios y criterios de la evaluación de los aprendizajes de los niños en preescolar.
·        Formas de intervención docente para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños.
·        La diversificación de las formas de trabajo en la educación preescolar.
·        Las finalidades de la evaluación en el nivel preescolar.
·        El conocimiento de las potencialidades de los niños del grupo como base para la intervención docente.
·        Los principios de la intervención pedagógica.
 




• Bloque Temático: Percepción y Respuesta en el entorno de la escuela:
·        La intervención pedagógica para atender la diversidad cultural y social que presentan los niños de un grupo escolar.
·        La comunicación entre la familia y la escuela para favorecer la adaptación social del niño al Jardín.
·        La evaluación del plan anual de trabajo.
·        El mejoramiento del servicio de un plantel educativo a partir de la evaluación del plan anual de trabajo.
·        La contribución de los padres de familia en la tarea educativa del jardín de niños.
·        Características de la gestión escolar.
·        Formas de intervención pedagógica para atender a niños en situaciones de riesgo.
 




• Bloque Temático: Identidad y Ética Profesional I:
·        Los principios filosóficos de la educación en el Artículo 3° Constitucional.
·        Las atribuciones de la federación, los estados y las concurrentes señaladas en la Ley General de Educación.
·        Derechos y obligaciones de los diferentes actores en la educación (maestros, padres de familia y alumnos), señalados en la Ley General de Educación.
·        La educación preescolar en los siguientes periodos históricos: 1917-1940: Consolidación del Estado educador. 1940-1960: La escuela de la unidad nacional.
·        Las características de las siguientes políticas educativas: la Reforma de José Ma. Luis Mora, la Escuela Rural Mexicana, la propuesta educativa de Vasconcelos, el Plan de Once Años, la Modernización Educativa.
 




• Bloque Temático: Identidad y Ética Profesional II:
·        Las ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Bertha Von Glümer.
·        Las funciones y objetivos del trabajo colegiado.
·        Los rasgos de la política educativa vigente: calidad, equidad y justicia, y gestión.
·        El papel de la escuela y los maestros en la aplicación de la política educativa.
·        Las ideas educativas de Rousseau, Fröebel y Montessori acerca de la atención educativa a los niños pequeños.
 




• Simulacro de reactivos.